校园湿地景观旨在校园中原有保留或残存或人为设计的天然（人工）湿地基址上运用湿地生态学原理、景观生态学原理以及滨水湿地恢复技术等，借鉴天然湿地生态系统的结构、特征、景观和生态过程，把天然湿地恢复或缩移、或模拟在校园址中，进而设计、建设和管理的具有的湿地景观系统，将自然景观改造为有利于人类生产与生存的格局。

它是将校园湿地保护和利用相统一，注入人文色彩，将自然生态、文脉沿革、校园文化特色、湿地景观营造等要素相互融合的绿色景观体系式。

校园湿地的水体特性决定了湿地的组合形态和形式，根据水体在校园中产生的形态、布局方式以及所组合的数量等内容的特性形式进行分类的。

乡村湿地的景观要素层次多样，结构复杂，并同时具有多重属性，根据景观要素的作用和主题类型，将乡村湿地景观规划要素划分为：水体、植物、动物、地形地貌、农业设施、乡村道路、景观建筑、文化景观、聚落景观、景观小品等。

① 科学普及教育：

校园湿地可以作为当地青少年学习的教育空间，以及人工湿地的体验性的科普中心和实验空间。

② 丰富景观空间：

校园湿地营造出来的空间并不是单一不可变化的景观空间，是富含多种不同的景观组合元素，可以营造出多种形态变化的景观。

③ 气候调节：

校园湿地在一定的作用和引导下能够对区内的环境带来改变，能够在一定程度上达到自然湿地的微气候调节。

④ 净化水体：

校园湿地具备一定的自然净化水体的能力，通过不同水生植物和水生动物对水体进行净化。

 ⑤ 增加生物多样性：

丰富周围动植物的多样性发展，逐渐恢复缺乏生气的校园生态景观，不断增加湿地的生物多样性。

 ⑥ 阻滞洪水、含蓄水源、土壤保育：

采用自然材料的生态驳岸，形成“可渗”界面。在丰水期，水流向滨水湿地水层渗透储存，缓解洪灾；枯水期，地下水又反渗入滨水湿地，起到滞洪补枯、调节水位的作用。其上大量植被，即点缀风景，又为水岸起到同土定沙的作用。 

⑦ 维持自然生态：

校园湿地形成自然的群落结构和生态系统，可以为大量动植物提供良好的栖息地，有利于生物多样性的保护。

①水景观设计 

详细的水文研究

调查地下水与湿地之间的相互关系，了解地块的洪水历史、年降雨量与极端的水文情况，在洪水期和雨季期间对选择进行动态检测。做好校园湿地的水文研究，使其能承载洪水排除危险，蓄水灌溉抵御干旱，水分饱和恩泽湿地生物。

确定土壤的化学特征

包括周边土壤、地表水流、地下水、洪水和潮水的水质。形成水循环，不仅可以增加水流在湿地中的滞留时间，从而去除更多的有害物质，另外还可以保持稳定的水流从而减少在干早季节水的蒸发。