▼概念：“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。

真实有效的大自然教育，应当遵循“融入、系统、平衡”的三大法则。

自然教育，是以自然为师的教育形式。

人，只是作为媒介存在。

卢卡斯(A. M. Lucas)对环境教育的概念做出了较为全面的阐述，得到世界各国的广泛认可。他认为环境教育是

通过环境的学习

关于环境的学习

为了环境的学习

▼危害：

1. 儿童对于自然界缺乏起码的尊重——儿童不再理解食物的来源，不再认识家乡的动植物。2.忧郁症和注意力缺乏症有上升趋势。3. 创造力的下降——由于在自然中玩耍为主动的发现，而玩电子产品或看电视为被动的接受。4.儿童肥胖症。学校中大多使用在操场上锻炼的形式对付儿童肥胖，而最佳、最有效的锻炼方式是在自然界中呈放松状态的活动。

▼开展方式：

1.感知类：自然的五感体验活动，观看昆虫、闻花香、听鸟语、感受风力等等。

2.宣传类：解说系统、指示标识、信息手册、展馆等。

3.实践类：公益活动、环保行为、环境保育活动等。

4.产品类：工艺品、天然产品；纪念品等。

▼开展方式：

1.入园之前进行环境科普及注意事项；2.利用标示牌、警示牌提醒和引导游客参与环境保育工作；3.建立园区官网或论坛进行深度教育；4.举行环保公益活动。